quinta-feira, 22 de novembro de 2012

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO


CURSISTAS: DEISE APARECIDA
                       ESTER ALVES
                      JÚLIA GRACIELA
                      KATIANE
                      MIRCE GONÇALVES

UNIDADE 4: PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
ATIVIDADE 4_3:  LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO
MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA – MG
FORMADORA: SUZANA ALVES
 

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

            Ao lermos o texto "Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis" de Silvio Pereira da Costa, podemos perceber que as tecnologias de informação e comunicação vem crescendo de forma significativa em nossas vidas. Trazendo para o nosso cotidiano uma série de mudanças no acesso ao conhecimento e no relacionamento interpessoal e processos sociais. Isso traz grandes desafios para o campo da educação, por isso não há mídia que não possa ser usada na escola.
            Podemos aplicar as tecnologias desde as atividades de alfabetização/letramento até em níveis mais avançados de escolaridade tornando a nossa prática educativa mais criativa e dinâmica.
            O autor fala que: “Os jovens precisam aprender a ler, mas também a 'escrever' através dos meios de comunicação de seu tempo”. Entretanto grande parte de professores apresentam dificuldades para usar essas tecnologias.
            O que fica claro no texto de Silvio Pereira da Costa, é que alguns professores sabem dos recursos tecnológicos que existem na escola,, não utilizam, ou por muitas vezes não sabem utilizar. Acreditamos que se trabalharmos com todos esses recursos disponíveis, a nossa prática pedagógica com certeza, fará uma grande diferença.

           

 

quarta-feira, 14 de novembro de 2012

Produtos e Objetos do Portal do Professor


Cursistas: Ester Alves

                 Deise Aparecida

                 Júlia Graciela

                 Katiane

                 Mirce Gonçalves

Unidade 4: Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Atividade 4_2: Navegando por vídeos e outras mídias

Município: São João da Lagoa – MG

Formadora: Suzana Alves


“Produtos e objetos do Portal do Professor”


Navegar pelo Portal do Professor é de grande utilidade para os educadores. É um portal riquíssimo com idéias inovadoras que contribuem para o enriquecimento e melhoria da nossa prática pedagógica.

Navegando a deriva, encontramos vários links interessantes como o Plenarinho.



 






Sinopse: O filme retrata uma história fictícia de uma escola inclusiva para alunos ouvintes.


Visitamos o site Curta na Escola. O Portal Curta Na Escola é um repositório de curtas-metragens brasileiros com alto potencial didático, composto por mais de 370 obras disponíveis online para exibição gratuita, todas classificadas por disciplinas, temas transversais, faixa etária e níveis de ensino, de acordo com os parâmetros curriculares do MEC. Títulos clássicos da cinematografia brasileira, como o premiadíssimo “Ilha das Flores”, de Jorge Furtado; “A Velha a Fiar”, de Humberto Mauro; “Aleijadinho”, de Joaquim Pedro de Andrade, dentre outros, ajudam  abrilhantar o acervo do Portal.

O objetivo principal do Portal Curta Na Escola é incentivar a construção de uma rede nacional especializada na produção e divulgação de conhecimento relacionado ao uso dos curtas-metragens brasileiros em contexto pedagógico. No gênero animação temos ótimos filmes como:


Natal do Burrinho

Gênero: Animação

Diretor: José Maia, Lancast Mota, Otto Guerra

Ano: 1984

Duração: 5 min

Cor: Colorido

Bitola: 35mm

País: Brasil

O filme retrata a triste e solitária vida de um burrinho, até que ele é surpreendido por um acontecimento.


A Casa do Mestre André   
Gênero Ficção
Diretor Leo Sykes
Elenco Guido Guresch Vieira, Lorena Libânio, Luciano Porto, Marcelo Berê, Márcio Vieira, Rogério Torquato
Ano 2007
Duração 15 min
Cor Colorido
Bitola Beta
País Brasil
Dois palhaços estão tocando música na rua. Um guarda leva os instrumentos deles, porque "não pode tocar aqui". Umas crianças querem ajudar os palhaços e levam eles até a casa do Mestre André, um inventor de instrumentos musicais feitos de materiais reciclados. Fornecidos de instrumentos novos, os palhaços voltam para tocar na rua e esta vez o guarda não resiste a música e acaba dançando junto com todo mundo.

 
O Portal Domínio Público é riquíssimo, possui biblioteca virtual de referencia para professores, estudantes e interessados em geral. Permite o compartilhamento gratuito do conhecimento e promove o grande acesso ás obras artísticas, literárias e cientificas em vídeos, fotos e textos.


 

Visitamos também o site da TV Escola, que é um canal que capacita, aperfeiçoa e atualiza educadores.

Os principais objetivos da TV Escola são o aperfeiçoamento e valorização dos professores da rede pública, o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem e a melhoria da qualidade do ensino. 



Esse é um link bem interessante que vale a pena conferir.


 
 
 

Referências:
 









 

quarta-feira, 7 de novembro de 2012

Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias


Programa Nacional de Tecnologia Educacional – Proinfo

 

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Cursistas: Ester Alves
                   Deise Aparecida
                  Júlia Graciela

Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias
Município: São João da Lagoa – M
Formadora: Suzana Alves


              O que se pode inferir do projeto desenvolvido é que ele está de acordo com o currículo e muitas das tecnologias utilizadas também  já estão inseridas, porém foi observado durante a execução do projeto alguns pontos que não estavam previstos, principalmente no que diz respeito às tecnologias. Segundo a definição de currículo exposta no site http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-curriculo-aprendizagem.htm 

 

 Atualmente, o currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e às relações com o conhecimento. Nesse sentido, a educação e currículo são vistos intimamente envolvidos com o processo cultural, como construção de identidades locais e nacionais.


               Percebemos que o que os alunos aprenderam sobre as tecnologias constituem parte do currículo, uma vez que o contexto histórico e cultural dos alunos está inteiramente integrado às tecnologias.

 

Relatório


Programa Nacional de Tecnologia Educacional – Proinfo

 

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Cursistas: Ester Alves
                  Deise Aparecida
                     Júlia Graciela

Unidade 3: Currículo, Projetos e Tecnologias

Município: São João da Lagoa – MG

Formadora: Suzana Alves

Relatório

 

            Um trabalho interessante que fizemos foi o “Projeto Música” com alunos da Educação Infantil Maternal e Primeiro Período. Além da música em si que uma atividade contagiante onde os alunos se interessam com o ritmo e a melodia, acalmam e compreendem os gestos. Exploramos ainda as letras das músicas com cartazes espalhados pela sala de aula todos bem explícitas e ilustrados. Onde ainda que não sabendo o significado dos símbolos “letras” eles acompanharam divertindo passando o dedo em cada linha (verso) da música, identificando inclusive a forma correta de se ler.

            'Todos os dias exploramos os cartazes e ainda realizamos várias atividades sobre a música, palavras, letras, espaços e de acordo com a música o que dela pudesse se aproveitar, partes do corpo, natureza e movimentos corporal. Fizemos também várias atividades como colagem , pinturas, etc. E como culminância do projeto tivemos um teatro com os alunos envolvendo as músicas “ A Linda Rosa Juvenil e a Primavera”.

            Foi um sucesso, o trabalho todo foi muito gratificante, percebemos o aprendizado, a sintonia dos alunos, a alegria contagiante. A música é realmente uma grande aliada na educação de nossas crianças.

 

Até a próxima postagem!

 

PROJETO MÚSICA NA ESCOLA


ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

PRÉ-ESCOLAR MUNICIPAL FADA ENCANTADA


PROJETO: MÚSICA NA ESCOLA

Cursistas: Ester Alves, Deise Aparecida, Júlia Graciela
Clientela: Educação Infantil e 1ª Ano do Ensino Fundamental
Área do Conhecimento: Língua Portuguesa- Alfabetização

Justificativa:

A presença da música na educação dos alunos é de fundamental importância, pois a mesma contribui para o enriquecimento do ensino. Neste contexto, iremos através do fazer musical desenvolver nas crianças a sensibilidade, a percepção, a observação, a criatividade e a auto-estima.

Portanto, a utilização da música toma-se relevante porque trabalha conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a fantasia, momentos esses que as crianças curtem e gostam, fazendo com que a aprendizagem aconteça de uma forma muito mais prazerosa.

Objetivos:

  • Promover a partir da música, a integração das crianças, dando-lhes oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando assim seu conhecimento de mundo.

Específicos:

  • Motivar e integrar as crianças através da música;
  • Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais;
  • Estimular, através da música, a capacidade de execução das crianças, envolvendo os movimentos do corpo;
  • Edificar a autoconfiança nas crianças, através do fazer musical;
  • Desenvolver hábitos de leitura a partir da utilização de músicas;
  • Incentivar a partir da música, a produção textual.

Estrutura Programática

Conteúdos conceituais: cantigas de roda

Conteúdos procedimentais: trabalhar com cantigas onde os alunos vão unir as palavras para montar as cantigas de roda: as letras das músicas mostram o sentido e a função da escrita.

Conteúdos atitudinais: o projeto possibilita com que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde todos estejam envolvidos, provocando situações em que os alunos se ajudem mutuamente no processo de aprendizagem e incentivando a participação.

Procedimentos metodológicos:

Através das cantigas de roda, muito requisitadas nas horas das brincadeiras.

"A Música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral". Assim, realizar esse tipo de trabalho, ajuda a melhorar a sensibilidade dos alunos, a capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio matemático.

Trabalhar com as letras das cantigas. As letras serão copiadas em cartolina e afixadas na parede para que todos se familiarizem com o texto.

Os alunos já alfabetizados reescrevem as cantigas. Enquanto isso, os outros poderão executar diversas atividades como ordenar tiras de papel com versos, palavras e letras, marcar palavras que já conhecem ou sílabas que reconhecem. Essas atividades dependerão das hipóteses em que as crianças se encontrem.

A turma ainda pode fazer exercícios de rimas, separando termos da frase, completar e ordenar versos e palavras. Ultrapassada essa fase, fazer o livro onde o aluno escreve e ilustra uma cantiga.

Recursos:

  • Cartazes;
  • Aparelho de som;
  • Notebook
  • Microfone
  • Data show

Avaliação:

Observar se através dessa atividade os alunos avançam no estabelecimento de relações entre o escrito e oral, e se obtiveram avanços na interpretação de textos, bem como nas habilidades gerais de leitura e escrita.

 

Justificativa:

A presença da música na educação dos alunos é de fundamental importância, pois a mesma contribui para o enriquecimento do ensino. Neste contexto, iremos através do fazer musical desenvolver nas crianças a sensibilidade, a percepção, a observação, a criatividade e a auto-estima.

Portanto, a utilização da música toma-se relevante porque trabalha conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a fantasia, momentos esses que as crianças curtem e gostam, fazendo com que a aprendizagem aconteça de uma forma muito mais prazerosa.

Objetivos:

  • Promover a partir da música, a integração das crianças, dando-lhes oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando assim seu conhecimento de mundo.

Específicos:

  • Motivar e integrar as crianças através da música;
  • Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais;
  • Estimular, através da música, a capacidade de execução das crianças, envolvendo os movimentos do corpo;
  • Edificar a autoconfiança nas crianças, através do fazer musical;
  • Desenvolver hábitos de leitura a partir da utilização de músicas;
  • Incentivar a partir da música, a produção textual.

 

Estrutura Programática      

Conteúdos conceituais: cantigas de roda

Conteúdos procedimentais: trabalhar com cantigas onde os alunos vão unir as palavras para montar as cantigas de roda: as letras das músicas mostram o sentido e a função da escrita.

Conteúdos atitudinais: o projeto possibilita com que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde todos estejam envolvidos, provocando situações em que os alunos se ajudem mutuamente no processo de aprendizagem e incentivando a participação.

Procedimentos metodológicos:

Através das cantigas de roda, muito requisitadas nas horas das brincadeiras.

"A Música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral". Assim, realizar esse tipo de trabalho, ajuda a melhorar a sensibilidade dos alunos, a capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio matemático.

Trabalhar com as letras das cantigas. As letras serão copiadas em cartolina e afixadas na parede para que todos se familiarizem com o texto.

Os alunos já alfabetizados reescrevem as cantigas. Enquanto isso, os outros poderão executar diversas atividades como ordenar tiras de papel com versos, palavras e letras, marcar palavras que já conhecem ou sílabas que reconhecem. Essas atividades dependerão das hipóteses em que as crianças se encontrem.

A turma ainda pode fazer exercícios de rimas, separando termos da frase, completar e ordenar versos e palavras. Ultrapassada essa fase, fazer o livro onde o aluno escreve e ilustra uma cantiga.

 

Recursos:

  • Cartazes;
  • Aparelho de som;
  • Notebook
  • Microfone
  • Data show

Avaliação:

Observar se através dessa atividade os alunos avançam no estabelecimento de relações entre o escrito e oral, e se obtiveram avanços na interpretação de textos, bem como nas habilidades gerais de leitura e escrita.

terça-feira, 9 de outubro de 2012

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA


CURSISTAS: Ester dos Reis Alves Santos

ATIVIDADE 2_8 : Registro Digital da Experiência

ESCOLA: E.M José Carlos de Lima

MUNICÍPIO: São João da Lagoa – MG

FORMADORA: Suzana Alves Araújo

 

 

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

 

A primeira aula teve inicio com  a exposição do filme : A história das Coisas, nessa aula os alunos tiveram a oportunidade de fazer uma análise critica sobre o consumismo e suas  conseqüências através de um debate em sala após o filme,  a segunda aula teve uma característica mais descontraída, os alunos usaram o recurso da internet para executar o jogo sobre coleta e seleção do lixo. Foram muito proveitosas as duas aulas uma amarrada a outra e os alunos entrosaram bastante, se envolveram com o tema e gostaram muito do jogo, com certeza o objetivo foi alcançado.

quinta-feira, 27 de setembro de 2012

IPÊ AMARELO, CHEGOU A PRIMAVERA!!!



CURSISTA: ESTER DOS REIS ALVES SANTOS

                                                

ATIVIDADE 2.6 - PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET, TV E DVD

ESCOLA: E.M BENEDITO PEREIRA LIMA

MUNICÍPIO: SÃO  JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

 

PLANEJAMENTO DE AULA

 

ESCOLA: E. M JOSÉ CARLOS DE LIMA

 

PÚBLICO ALVO: NONO ANO

 

TEMA: MEIO AMBIENTE

 

DATA: 24 / 09 / 12

 

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

 

DURAÇÃO: 2 AULAS DE 50 MINUTOS

 

RECURSOS: COMPUTADOR COM ACESSO A INTERNET, TV E DVD

 

OBJETIVO:

- PROMOVER A CONCIENTIZAÇÃO DO ALUNO ENQUANTO SUJEITO TRANSFORMADOR E DE INFLUENCIA NO ESPAÇO EM QUE VIVE.

- RECONHECER A IMPORTANCIA DA RECICLAGEM.

- IDENTIFICAR AS DIFERENÇAS ENTRE LIXO E RESÍDUOS.

- APRENDER O PROCESSO DE SEPARAÇÃO DOS RESIDUOS E PARA QUE SERVE ESTA AÇÃO.

 

 - DESENVOLVIMENTO:


 

  • EXPLICAR O JOGO ORALMENTE AINDA NA SALA DE AULA.
  • LEVAR OS ALUNOS AO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, ORIENTANDO-OS SEMPRE QUANTO AO USO DO COMPUTADOR.

AJUDAR OS ALUNOS A ACESSAREM O LINK ESCOLHIDO http://www.escolagames.com.br/jogos/coletaSeletiva/

 

  • LER AS INSTRUÇÕES DO JOGO PARA OS ALUNOS;
  • CONDUZI-LOS SEMPRE QUE SURGIR DIFICULDADES.
  • DE HORA EM HORA DAR ENFASE AO TEMA EM QUESTÃO.

 

- AVALIAÇÃO:

AVALIAR A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS NO JOGO E A INTERAÇÃO DOS MESMOS NO CONTEXTO, BEM COMO A INTERPRETAÇÃO DO VÍDEO.

 

REFERÊNCIA:


sexta-feira, 14 de setembro de 2012

Hiper-Portifólio


 

 

TECNEOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

 

CURSISTA; ESTER DOS REIS ALVES SANTOS

UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

ATIVIDADE: ATIV 2_5 CRIANDO UM PORTIFÓLIO EMHIPERTEXTO, O SEU HIPERPORTIFÓLIO

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA-MG

ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARAÚJO

 

MEU HIPER – PORTIFÓLIO

 


·         Trabalho no Pré Escolar Municipal Fada Encantada, em são João da lagoa – MG.

·         Estamos participando do Programa Nacional de Formação continuada em Tecnologia Educacional – (PROINFO INTEGRADO).

·         É um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica, através  da capacitação e inclusão digital de professores e gestores no intuito de atualizar o ensino à realidade vigente.

 

·         UNIDADE 1: TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA ESCOLAR

Nesta unidade houve uma reflexão acerca da tecnologia e sua inserção na sociedade. A atividade consistiu em uma síntese que foi postada na biblioteca da plataforma e-proinfo.

 

·         FORUM: QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Este fórum promoveu uma interessante reflexão acerca da postura do professor enquanto aprendiz, foram analisadas as seguintes questões: O que é ser professor hoje? Quem sou eu neste contexto? Os comentários foram postados no fórum da plataforma e- proinfo.

 

·         DIÁRIO DE BORDO

 

No diário de bordo foram feitas reflexões embasadas nas seguintes questões: Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecneologias disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente? Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias que seja significativa para o aluno? Foram postadas no diário de bordo as reflexões sobre o assunto.

 

·         UNIDADE 2 – INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

    

Nesta unidade foi discutido a importância da navegação em debate presencial, também foram divulgadas as atividades sobre o tema no espaço da biblioteca, e postagens estão sendo feitas nos blogs dos cursistas.

 

·         FÓRUM

 

Foi relatada neste fórum a experiência de navegar livremente na internet com um produto textual que se navega além de ler.

 

·         FÓRUM

 

            Neste espaço foi exposta a pesquisa acerca do conceito de hipertexto e a reflexão acerca do mesmo, completando o fórum com comentários feitos nas atividades uns dos outros.

 

·         BLOG

  Já estão sendo postadas nos blogs algumas atividades inclusive este hiper – portfólio, onde no decorrer do curso serão registradas as atividades desenvolvidas no decorrer do curso.

 

 

TECNEOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

 

CURSISTA; ESTER DOS REIS ALVES SANTOS

UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

ATIVIDADE: ATIV 2_5 CRIANDO UM PORTIFÓLIO EMHIPERTEXTO, O SEU HIPERPORTIFÓLIO

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA-MG

ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARAÚJO

 

MEU HIPER – PORTIFÓLIO

 


·         Trabalho no Pré Escolar Municipal Fada Encantada, em são João da lagoa – MG.

·         Estamos participando do Programa Nacional de Formação continuada em Tecnologia Educacional – (PROINFO INTEGRADO).

·         É um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico da informática na rede pública de educação básica, através  da capacitação e inclusão digital de professores e gestores no intuito de atualizar o ensino à realidade vigente.

 

·         UNIDADE 1: TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA ESCOLAR

Nesta unidade houve uma reflexão acerca da tecnologia e sua inserção na sociedade. A atividade consistiu em uma síntese que foi postada na biblioteca da plataforma e-proinfo.

 

·         FORUM: QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Este fórum promoveu uma interessante reflexão acerca da postura do professor enquanto aprendiz, foram analisadas as seguintes questões: O que é ser professor hoje? Quem sou eu neste contexto? Os comentários foram postados no fórum da plataforma e- proinfo.

 

·         DIÁRIO DE BORDO

 

No diário de bordo foram feitas reflexões embasadas nas seguintes questões: Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecneologias disponíveis na escola em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente? Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias que seja significativa para o aluno? Foram postadas no diário de bordo as reflexões sobre o assunto.

 

·         UNIDADE 2 – INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

    

Nesta unidade foi discutido a importância da navegação em debate presencial, também foram divulgadas as atividades sobre o tema no espaço da biblioteca, e postagens estão sendo feitas nos blogs dos cursistas.

 

·         FÓRUM

 

Foi relatada neste fórum a experiência de navegar livremente na internet com um produto textual que se navega além de ler.

 

·         FÓRUM

 

            Neste espaço foi exposta a pesquisa acerca do conceito de hipertexto e a reflexão acerca do mesmo, completando o fórum com comentários feitos nas atividades uns dos outros.

 

·         BLOG

  Já estão sendo postadas nos blogs algumas atividades inclusive este hiper – portfólio, onde no decorrer do curso serão registradas as atividades desenvolvidas no decorrer do curso.